Александр Валентинович Толстых - российский психолог, специалист в области психологии личности, детской, возрастной и педагогической психологии, социологии образования. Доктор психологических наук (1994 г.). Член-корреспондент Российской академии образования (1995 г.), директор Исследовательского центра эстетического воспитания РАО.
Родился 7 июля 1953 г. в Николаеве. В 1975 г. с отличием окончил филологическое отделение Одесского государственного университета им. И.И. Мечникова и в том же году поступил в аспирантуру НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР (ныне - Психологического института РАО). В 1979 г. защитил кандидатскую диссертацию по теме «Личность как предмет возрастной и…
педагогической психологии», а в 1994 - докторскую «Формирование и самоопределение личности в исторической динамике поколений».
С 1978 по 1985 г. работал младшим научным сотрудником этого НИИ Общей и прикладной психологии, с 1985 по 1988 г. возглавлял психологическую службу в Министерстве внешней торговли СССР, с 1988 по 1991 г. являлся старшим научным сотрудником, а затем руководителем группы и, наконец, заведующим отделом Всесоюзного центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ). С 1991 по 1993 г. он совмещал работу во ВЦИОМе с исполнением обязанностей генерального директора Информационного агентства «Дата Лимитед», специализировавшегося на обработке и распространении социологической информации. С 1993 по 1995 г. он, будучи директором, возглавлял работу Федерального института социологии образования Министерства образования РФ, а с 1995 г. являлся директором Исследовательского центра эстетического воспитания Российской академии образования.
А.В.Толстых автор большого количества работ научного, научно-популярного и публицистического жанров. Часть его трудов переведена на английский, немецкий, испанский, португальский, финский, чешский и др. языки.
Научный вклад
Исследования Толстых в области конкретно-исторической психологии личности раскрывают историческую семантику понятия личность и дают историко-теоретический анализ форм личности. В работах по психологии развития был проанализирован филогенез личности и ее онтогенетическое развитие («Человек и возраст», 1987; «Возрасты жизни», 1988). В работах, посвященных подростковому возрасту, предложена концепция смены социальной ситуации в современном обществе («После детства», 1982), а также авторская версия истории происхождения молодежного неформального движения («Подросток в неформальной группе», 1990).
Исследования в области социологии образования были связаны с мониторингом особенностей развития детей радиационно загрязненных территорий. Большое внимание Толстых уделял исследованию проблем, связанных с психологией искусства, в частности психологии восприятия киноискусства («До 16 и старше. Заметки психолога», 1988). Была разработана оригинальная концепция зрелищного общения, как основы зрительской реакции подростков («Психология юного зрителя», 1986), проанализирован педагогический потенциал искусства («Искусство понимать искусство», 1990).
Одним из первых в отечественной психологии остро поставил проблему нравственной ответственности практикующего психолога («Морально-этические проблемы психологической практики», 1988). Другое направление исследований Толстых связано с изучением проблемы возраста человека и его принадлежности к определенному поколению в контексте развития личности. В посмертно изданной монографии «Опыт конкретно-исторической психологии личности» (2000 г.) дан историко-философский, культурологический и психологический анализ проблем возникновения и развития понятия и феномена личности, обосновано введенное автором понятие форма личности, впервые в отечественной психологии прослежено становление личности в исторической динамике поколений, а также представлены результаты когортного исследования межпоколенческих различий в российском обществе.
источник
