Михаил Лохов — новинки

На основании полученного опыта (более 3000 детей, больных заиканием и другими речевыми расстройствами) авторы относят речевые нарушения, прежде всего, к невро-психическим заболеваниям, связанными с резидуальным поражением головного мозга, и нарушенным на этой основе взаимодействием между структурами мозга, обеспечивающими речевые процессы. Внешние причины, выявляющие нарушения структурного взаимодействия, могут быть самыми разнообразными: от соматических заболеваний до эмоциональных стрессов. Однако они не меняют сути. Заикание и другие расстройства речи, также как тики, энурез, СДВГ – заболевания, которые требуют серьезного лечения с применением всех известных в психоневрологии методов: от психофармакологических до психотерапевтических. Одно применение чисто дидактических (логопедических) способов коррекции – наивное заблуждение, часто с точки зрения психотерапии гораздо более вредное, чем полное бездействие.

Из книги петербургских авторов-практиков родители детей, страдающих заиканием, смогут получить информацию об истории изучения этого заболевания, о том, откуда оно возникает, а главное - о том, что нужно и чего не нужно делать в этой непростой ситуации. В этой книге даются и практические рекомендации, которыми родители смогут воспользоваться в домашних условиях.

Книга представляет своего рода свод современных знаний по психологии, психофизиологии и патологии развития ребенка от рождения до подросткового возраста. Рассмотрены основные теории и этапы развития ребенка, наиболее серьезные патологии психического развития, наиболее распространенные пограничные психические расстройства, первые симптомы их проявления (нарушения сна, двигательной активности, внимания, памяти и т.п.), необходимые мероприятия по раннему выявлению и лечению. Освещены основные проблемы обучения детей па современном этане развития общества и психологические методы взаимодействия между учителем и учеником.
Обширный клинический материал позволяет авторам развить концепцию системного подхода к профилактике и к лечению больного ребенка. Рассмотрены уникальные методики по профилактике различных нарушений посредством общения с внутриутробным ребенком, с новорожденным, семейной психотерапии, методы сказкотерапии и игровой психотерапии, как индивидуальной, так и групповой.
Многоплановый подход к обследованию и последующая эффективная практика на основе полученных данных позволяет авторам выдвинуть гипотезу о первоисточнике пограничных психических расстройств детского возраста, развивающихся в различных внешних условиях, по на едином материальном патологическом ноле нарушенного взаимодействия между структурами мозга.

Предназначена для учителей и родителей детей с проблемами развития, обучаемости, поведения, речи, и всех интересующихся подобными проблемами.