Лариса Даринская - все книги по циклам и сериям | Книги по порядку

Назначением учебно-методического пособия "Профессионально-педагогическая риторика" является ориентация магистрантов и специалистов образования на решение проблем, связанных с речевой деятельностью и ее закономерностями: психологией речи, педагогическими средствами ее формирования и практической методикой обучения речевому мастерству. Особое внимание уделяется практической риторике, на основе которой выстроено содержание пособия и учебной программы, разработанной автором и представленной в Приложении.

Предназначено для магистрантов и слушателей дополнительной образовательной профессиональной программы "Преподаватель высшей школы", а также преподавателей вузов, повышающих квалификацию в системе постдипломного педагогического образования.

В пособии рассматриваются педагогические концепции, теории, методы и технологии, ориентированные на творческое развитие личности. Особое внимание уделяется идеям гуманистической педагогики, на основе которых выстроено содержание всего учебного курса, разработанного автором и представленного в вводной его части в учебно-методическом пособии "Педагогика" (СПб., 2004). В дальнейшем планируется подготовить к изданию третью часть курса, раскрывающую проблемы творческого развития личности с позиций социальной педагогики.

Пособие предназначено для студентов, изучающих дисциплины "Педагогика", "Исторические и современные направления в педагогике", а также для магистрантов, аспирантов и слушателей, обучающихся по программам "Психология образования" и "Преподаватель высшей школы".

В учебно-методическом пособии представлены результаты разработки и внедрения методологии компетентностно-диагностического подхода в практику воспитательной работы. Авторами пособия обобщены и проанализированы представления отечественных и зарубежных исследователей по данной проблематике. Приведены результаты исследований по проблеме компетентности воспитанника, проводимых в Академической гимназии СПбГУ. Пособие содержит результаты научно-исследовательских работ, выполненных по государственным контрактам от 11.06.03 №951 и от 22.04.04 №559 Федеральной программы развития образования Министерства образования РФ.

Пособие предназначено для студентов и преподавателей факультетов социологии, психологии, биолого-почвенного факультета и др., а также для преподавателей и учащихся Академической гимназии СПбГУ.

Раскрываются подходы к пониманию и определению специфики образовательных технологий, принципы и методы их проектирования, анализируется опыт их применения. Содержательно описаны технологии, применяемые в учебной среде, при организации самостоятельной
образовательной деятельности, в процессе определения учебных достижений, актуализации творческого потенциала и саморазвития, оказания психологопедагогической поддержки в контексте приоритетов общечеловеческих ценностей.
Соответствует ФГОС ВО последнего поколения.
Для студентов, учителей и вузовских преподавателей, а также всех, кто стремится повысить свою компетенцию в области современных образовательных технологий.

Представлены общие сведения о теоретических основах обучения в вузе, об особенностях образовательного процесса в условиях электронной информационно-образовательной среды, рассмотрены вопросы организации самостоятельной работы студентов и специфика
педагогической деятельности преподавателя высшей школы. Практикум содержит тесты и задания практического, аналитического и творческого характера.
Соответствует ФГОС ВО последнего поколения.
Для студентов магистратуры, обучающихся по направлениям укрупненной группы "Образование и педагогические науки", а также для аспирантов, обучающихся по всем направлениям подготовки.

В монографии впервые раскрыто содержание нового понятия "исследовательский потенциал" студента, уточнен его статус и место в системе психологических понятий. На основе разработанной структурно-функциональной модели исследовательского потенциала создана
и описана авторская методика его оценки у студента. Значительная часть книги посвящена проблеме адаптации новой методики и анализу эмпирических данных о влиянии когнитивных и личностных особенностей студентов на исследовательский потенциал и его
реализацию.
Книга может быть полезна бакалаврам, магистрам и аспирантам по направлениям "Психология" и "Педагогическое образование", психологам и педагогам в решении научных и практических задач, а также в практике преподавания психологии и педагогики высшей школы,
в системе повышения квалификации научных и научно-педагогических кадров.

Раскрываются подходы к пониманию и определению специфики образовательных технологий, принципы и методы их проектирования, анализируется опыт их применения. Содержательно описаны технологии, применяемые в учебной среде, при организации самостоятельной
образовательной деятельности, в процессе определения учебных достижений, актуализации творческого потенциала и саморазвития, оказания психологопедагогической поддержки в контексте приоритетов общечеловеческих ценностей.
Соответствует ФГОС ВО последнего поколения.
Для студентов, учителей и вузовских преподавателей, а также всех, кто стремится повысить свою компетенцию в области современных образовательных технологий.

В учебном пособии представлен курс "Педагогика. Дидактика высшей школы", ведущая роль которого в системе дополнительного профессионального образования обусловлена необходимостью формирования дидактической культуры специалиста (преподавателя высшей школы), обеспечивающей его готовность к продуктивному взаимодействию со студентами в образовательном процессе. Раскрыть специфику профессиональной деятельности преподавателя вуза, сформировать у него представления о критериях оценки, ее результативности, отметить особенности стилей обучения и типов социально-дидактических отношений в высшем учебном заведении - на решение таких задач направлено содержание пособия.
Предназначено для магистрантов, аспирантов и слушателей дополнительной образовательной профессиональной программы "Преподаватель высшей школы", а также преподавателей вузов, повышающих квалификацию в системе постдипломного педагогического образования.