Новинки Валерия Михайловича Дюкова

Вместе с Международным издательским домом LAP LAMBERT Academic Publishing. – Saarbrucken (Германия) мы приступаем к реализации проекта «Издание серии монографий «Проектирование универсальных учебных действий в подростковой школе». Цели данного проекта: оказание содействия учителям основной общеобразовательной школы в освоении ими «Концепции федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; выстраивание перспектив педагогической деятельности в ситуации изменившихся подходов к формированию нового содержания образования обучающихся; современных требований к образовательным результатам в условиях реализации системно-деятельностной парадигмы. В дальнейшем мы продолжим работу над данной проблемой. В частности, будут рассмотрены:общая характеристика универсальных учебных действий и способы их формирования в образовательном процессе; виды универсальных учебных действий; критерии и способы оценки сформированности универсальных учебных действий у учащихся; условия, обеспечивающие развитие универсальных учебных действий в образовательном процессе.

Вместе с Международным издательским домом LAP LAMBERT Academic Publishing. – Saarbrucken (Германия) мы продолжаем реализацию проекта «Издание серии монографий «Проектирование универсальных учебных действий в подростковой школе». Ключевые идеи монографии: 1. Цель: создание условий для разнообразия школьных форм социализации, самостоятельного и коллективного социального действия подростков. 2. Планируемый результат : приобретение опыта самопознания и самореализации, индивидуального и коллективного действия. 3. Основная концептуальная идея : Социализация подростка – процесс усвоения и активного воспроизводства личностного социокультурного опыта Круг вопросов: – интегральный результат; – в структуре основной школы проба – ключевое понятие; – замысел (прожект, проект) – действие (реализация) – результат (воплощение) – презентация (внешняя оценка) – соотнесение полученного результата с замыслом; – динамика изменения статуса пробы; – требования к инфраструктуре основной школы; – проектирование СОКО на школьном уровне; – виды оценки индивидуальных учебных достижений и их инструментарий; – проектирование СОКО как системы управления качеством.

Переход России на инновационный путь развития и ее включение в мировую конкуренцию за будущее с необходимостью ставит нас в ситуацию определения темы, развитие которой позволит России выйти к достойному будущему. Тема «детство» – попытка ответа на вызовы будущего. Актуальность комплексной исследовательской программы «Детство-2030», реализуемой Институтом рефлексивной психологии творчества и гуманизации образования определяется противоречием между требованиями гуманистической концепции образования, диктующими необходимость создания условий для развития потребности личности к самореализации и саморазвитию на основе учета ее индивидуально-психологических и социально-психологических особенностей, возможностей, и реальной педагогической практикой дошкольных образовательных организаций (ДОО), не обеспеченной необходимыми для реализации этой концепции в ДОО соответствующими организационно-педагогическими условиями (программа, среда, кадры, материальная база и т.п.).

Совместно с Международным издательским домом LAP Lambert Academic Publishing Институт рефлексивной психологии творчества и гуманизация образования (ИРПТиГО) Международной Академии гуманизации образования (МАГО, Сочи-Магдебург), его Красноярский филиал реализуют комплексную исследовательскую программу «Детство - 2030». В данной программе особое внимание мы обращаем на издание монографий, научно-методических и справочных пособий, программ по направлению «Адаптированные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья. Монография «Дети с ограниченными возможностями здоровья» включает пять ключевых раздела. Первый раздел: ценности и убеждения, принципы, индикаторы успеха. Второй раздел: методологические основания сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Третий раздел: состав обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: общая классификация. Четвёртый раздел: цели образовательной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья. Пятый раздел: приложения.

Монография «Сетевые взаимодействия образовательных учреждений» посвящена развитию сетевого взаимодействия в муниципальных образовательных системах и базируется на следующей базовой стратегии: от становления форм сетевого взаимодействия (сетевые программы, проекты, события) к формированию сетевых организационных структур. Сетевая организация полагается авторами как структура взаимодействия, основанная на интеграции стратегических целей и ресурсов, и выступающая как самостоятельный субъект, что закрепляется соответствующими нормативно-правовыми документами. Основополагающие моменты монографии: - особенности организационной структуры сетевых организаций; - специфика экономических и социальных отношений в сетевых структурах; - макрофакторы развития сетевых структур в современном мире; - механизмы становления сетевых организаций; - характеристика становления субъектов сетевых организаций; - разработка параметров характеристики сетевых организаций. Построение модели развития сетевого взаимодействия включает создание системы организационно-проектного и научно-методического обеспечения управления развитием муниципальной образовательной системы.

В настоящее время меняется представление о стратегии развития муниципальных систем образования. Она рассматривается нами не только как очень далёкая цель, но, прежде всего, как систематическая процедура сбора информации об изменениях, происходящих как вне, так и внутри системы. Мы считаем: непрерывное совершенствование деятельности муниципальной системы образования должно занимать центральное место, стать стилем жизни всех образовательных организаций, входящих в данную систему. Совершенствование, развитие и обучение – три базовые составляющие целостной теории менеджмента. Они тесно связаны друг с другом, между ними должен поддерживаться баланс. Объекты совершенствования – сферы муниципального образования. Субъекты совершенствования – гражданское сообщество. Стратегия развития муниципальных систем образования должна реализовываться, на наш взгляд, через концепцию «4И»: «Образование для будущего: взращивание инновационного поколения», ключевыми элементами которой должны стать: инноватика, инновационное развитие, инновационный человек, инновационное образование.

Выбор направления данной монографии определен потребностями динамично развивающейся дошкольной образовательной сферы, вызванными: демократическими преобразованиями российского общества; введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; принятием Федерального закона «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года, в соответствии с которым «Дошкольное образование направлено на: формирование общей культуры; развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств; формирование предпосылок учебной деятельности; сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста». Публикация данной монографии связана также с развертыванием работ впервые в российской истории по подготовке проекта Федерального Государственного Стандарта дошкольного образования (ФГС ДО), который будет внедряться с января 2014 года.

Идея написания монографии «Практическая философия здоровья» возникла потому, что никакой жизненный проект не имеет ценности, если он разрушает Ваше здоровье. Вы не сможете утверждать, что достигли благополучия и счастья, если на пути к достижению цели, не сумеете сохранить свое здоровье. Значимость монографии «Практическая философия здоровья» вытекает из того фундаментального факта, что мысль может непосредственно влиять на действие: либо побуждать человека к действию, либо, напротив, тормозить, останавливать действие, отвращать от него. Главной нашей задачей мы видим пропаганду нового мышления в подходах к здоровью. Такое мышление не только возможно, оно реально существует, является основой нашей практики, привлекает живейший интерес со стороны многих людей и находит горячий отклик со стороны думающих коллег. Практическая философия здоровья» должна стать основной и для будущих врачей, а ныне студентов медицинских ВУЗов и колледжей. Время лекарей в чистом виде уходит в прошлое. Наступает время реабилитации Гигеи, т. е. качественно иного подхода к охране здоровья людей и к самой идее профилактики.

Открытый публичный Всероссийский конкурс на звание «ВУЗ здорового образа жизни» проводится в целях содействия улучшению здоровья участников образовательного процесса путем совершенствования здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ВУЗов, формирования среди студентов и профессорско-преподавательского состава ценностей здорового образа жизни, стимулирования создания и реализации в ВУЗах инновационных программ и проектов, направленных на пропаганду здорового образа жизни, повышения качества физического воспитания, развития физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в ВУЗах, отказа от вредных привычек среди студентов и профессорско-преподавательского состава, обобщения и распространения передового опыта по формированию здорового образа жизни, как фактора повышения качества подготовки специалистов. Главной нашей задачей мы видим пропаганду нового мышления в подходах к здоровью. Такое мышление не только возможно, оно реально существует, является основой нашей практики, привлекает живейший интерес со стороны многих людей и находит горячий отклик со стороны думающих коллег.

Монография «Квантовая революция: методологические основы» входит в серию «Квантовая революция». Интеллектуальная обязанность нашего сотворческого коллектива состоит в следующем: первое – знать о достижениях ученых, о проводимых ими исследованиях в новейших областях знания, связанных со второй квантовой революцией; второе – ознакомить читателей с результатами современных научных теорий замечательных ученых с мировым именем. В рамках направления «Квантовая революция» нами реализуется ряд инновационных проектов в Красноярском филиале Института рефлексивной психологии творчества и гуманизации образования (ИРПТиГО) Международной академии гуманизации образования (МАГО, Сочи-Магдебург). Эти проекты объединяет исследование «Социально-ориентированная сеть «Город будущего». Руководитель проекта – Яковлева И.Н., научный руководитель проекта – Дюков В.М. Инфраструктурной основой исследования является «Социально-ориентированная сеть «Город будущего». Особое внимание мы обращаем на отработку методов и средств реализации социально-ориентированных Web-2.0 проектов, развитие когнитивных технологий.

Создавая наши монографии, мы ставили целью поиск того, что отвечает будущему строю жизни, тому будущему, где на смену потребительскому восприятию придет высшая целесообразность, а личную выгоду заменит нравственный Закон. Наши монографии издаются для того, чтобы бросить Вам вызов, побудить к действию. По мере того как Вы будете становиться более гармоничным, здоровым, счастливым, бодрым, жизнерадостным и успешным Вы будете получать все больше удовольствия. Наши монографии помогут Вам расширить представление о психологической гармонии, о гармоничности строения личности, разработать систему пошагового развития Вашей личности или систему развития себя. Это развитие навыков общения, лидерства, самоорганизации, налаживание отношений в семье, возможность поправить здоровье, отучить себя от жалоб, оправданий и самоедства, научить себя слышать, понимать и профессионально чувствовать людей. Все это может стать Вашим. Наш лозунг: «Стабильные результаты! Высокие цели! Гармоничная личность!». Читайте, изучайте, наслаждайтесь – и все сложится!

Данная монография отражает результаты многолетней сотворческой деятельности коллектива Красноярского филиала Института рефлексивной психологии творчества и гуманизации образования (ИРПТиГО) Международной академии гуманизации образования (МАГО, Сочи – Магдебург), обобщает рефлексию проблемы «Новые подходы к качеству образования России на пороге нового будущего» в рамках проекта «ФОРСАЙТ». В монографии рассмотрены некоторые подходы к комплексныму управлению качеством (Total Quality Management, TQM) образования на основе системного подхода. Ключевая идея монографии: образование – системообразующий фактор; качественное образование – основа социального развития, устойчивого экономического роста; вложение капиталов в людей – это самый рентабельный вид капиталовложений. Генеральный путь наращивания качества системы образования: от системного анализа – к системному синтезу, от него – к системной реализации.

• Данная монография отражает результаты многолетней сотворческой деятельности по реализации проекта «Интеграция проблемных детей в общеобразовательные учреждения» коллектива Красноярского филиала Института рефлексивной психологии творчества и гуманизации образования (ИРПТиГО) Международной академии гуманизации образования (МАГО, Сочи – Магдебург). Мы считаем: на данном этапе развития системы образования необходимо взвешенно, поэтапно, обдуманно, комплексно решать проблемы теоретического, методологического, нормативно-правового, материально-технического, кадрового, программно-методического и финансово-экономического обеспечения тех образовательных учреждений, которые готовы принять ребенка с особыми образовательными потребностями (с ограниченными возможностями здоровья) в свою общеобразовательную среду. И продумывать свои шаги к системной реализации этого инновационного проекта. Особо мы подчеркиваем значимость осмысленного, научно-обоснованного подхода к внедрению и реализации образовательной интеграции, опоры на современные философские и научные идеи, применения адекватной задачам методологии их решения.

Идея написания серии монографий «Концепция и практика функционального тренинга» возникла потому, что никакой жизненный проект не имеет ценности, если он разрушает Ваше здоровье. Вы не сможете утверждать, что достигли благополучия и счастья, если на пути к достижению цели, не сумеете сохранить свое здоровье. Наши монографии издаются для того, чтобы бросить Вам вызов, побудить к действию. По мере того, как Вы будете становиться более здоровым, счастливым, бодрым и жизнерадостным, Вы будете получать все больше удовольствия. Наши книги помогут Вам взять в свои руки контроль над своим организмом и своей жизнью. Серия открывается монографией «Индивидуальное здоровье человека. Основы». В данной серии также планируются к изданию монографии: «Йога. Основы», «Фитнес. Основы», «Концепция и практика функционального тренинга».

Материалы, обобщенные в монографии «Введение в человеческое сообщество детей с отклонениями в развитии», позволят вам более обоснован¬но, грамотно и продуктивно организовать свою работу с деть¬ми, испытывающими трудности в обучении, детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми с отклонениями в развитии, а также осуществлять более тесное взаимодействие с другими специалистами, включенными в процесс медико-психолого-педагогического сопровождения, и с родителями «проблемных» детей. Данная монография была подготовлена на базе Красноярского филиала Института рефлексивной психологии творчества и гуманизации образования Международной академии гуманизации образования (МАГО, Сочи-Магдебург), Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (КК ИПКиПП РО).

В основе монографии «Педагогическая инноватика в МДОУ инновационного типа лежат прикладные аспекты инновационной деятельности МДОУ. Цель монографии – трансляция инновационного опыта разработки и реализации «Программы развития МДОУ», «Образовательной программы МДОУ» в соответствии с Федеральными Государственными Требованиями (ФГТ). В монографии приведены основные термины инноватики, педагогической инноватики, педагогической инноватики в МДОУ, Федеральных Государственных Требований (ФГТ) в сфере дошкольного образования. Особое внимание обращается на социокультурные и образовательные императивы функционирования и развития МДОУ, методологические, теоретические, правовые, методические основы реализации проблемно-ориентированной стратегии исходя из исходных положений рефлексивно-гуманитарной психологии, рефлексивно-системной акмеологии; рефлексивно-деятельностной педагогики, как основы для генерирования новых знаний и стимулирования инноваций в МДОУ в соответствии с Федеральными Государственными Требованиями (ФГТ).

Данная монография разработана и реализуется в рамках проекта «Российское образование 2020: реализация Федеральных Государственных Требований (ФГТ)» в сфере дошкольного образования». С момента публикации проекта на сайте Педсовет.org 1 ноября 2011 года по 29 октября 2012 года с проектом ознакомились и дали отклик 22177 (двадцать две тысячи сто семьдесят семь) человек, что говорит об актуальности и значимости данного проекта. Две звезды данного проекта – Петрушина Тамара Николаевна и Федосеева Наталья Александровна имеют золотые медали за победы во Всероссийских конкурсах по развитию ДОУ. В монографии описаны новые подходы, оригинальные концепции, конструктивные технологии, необходимые для разработки и реализации эффективных путей, средств и возможностей стратегии развития ДОУ. Авторы успешно осуществляют разработку инструментария процесса развития – модели планирования развития, положив в их основу анализ развития потенциальных возможностей педагогических коллективов, что позволило увидеть совершенно конкретный образ будущего ДОУ, открывая перспективный путь развития педагогических коллективов не только на ближайшие годы, но и в перспективе.