Андрей Федоров — последние издания книг

В данной монографии выделены следующие основные исторические этапы эволюции киноведческих теоретических концепций в журнале "Искусство кино" с момента его основания (1931 год, журнал тогда носил название "Пролетарское кино") до наших дней: 1931-1955 (во времена в целом тоталитарного периода развития СССР, главные редакторы В. Сутырин, К. Юков, Н. Семенов, А. Митлин, И. Пырьев, Н. Лебедев, В. Грачев, Д. Еремин, В. Ждан), 1956-1968 (период "оттепели", главные редакторы В. Ждан, В. Грачев, Л. Погожева), 1969-1985 (период "стагнации", главные редакторы Е. Сурков, А. Медведев, Ю. Черепанов), 1986-1991 (период "перестройки", главные редакторы Ю. Черепанов, К. Щербаков), постсоветский период 1992-2022 (главные редакторы К. Щербаков, 1992; Д. Дондурей, 1993-2017; А. Долин, 2017-2022).

В монографии приведены практические разработки процесса медиаобразования современных школьников. Авторами рассматриваются основные аспекты анализа произведений аудиовизуальной медиакультуры в работе со школьной аудиторией в процессе различных видов анализа аудиовизуальных медиатекстов. Данный анализ представлен с точки зрения наиболее перспективных методических подходов, разработанных в практике отечественного и зарубежного медиаобразования, и основан на изучении ключевых медиаобразовательных понятий, рассматриваемых в контексте циклов творческих заданий на аудиовизуальном медиаматериале.Материалы издания могут представлять интерес для преподавателей, студентов, аспирантов, молодых исследователей, учителей и воспитателей, а также для широкого круга читателей, которые интересуются проблемами образования.Монография представляет особый интерес для студентов и магистрантов, обучающихся по направлениям подготовки: 44.03.02, 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»; 39.04.03 «Организация работы с молодежью, 44.04.01 «Педагогическое образование».

В данной монографии дан анализ многочисленных разновидностей медийных манипуляций, приводятся разработанные авторами критерии и способы оценивания эффективности деятельности, способствующих развитию медиакомпетентности студентов в процессе анализа медийных манипулятивных воздействий; на базе обобщения и анализа представлена теоретическая модель развития медиакомпетентности студентов педагогических вузов и факультетов в процессе анализа медийных манипулятивных воздействий (включая определение существенных признаков, качеств и свойств, разработку структуры, целей, задач, содержания данной модели, условий ее реализации).Монография предназначена для преподавателей высшей школы, студентов, аспирантов, исследователей, школьных учителей, журналистов, а также для круга читателей, которые интересуются проблемами медиаобразования и медийных манипуляционных воздействий.

Серия подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена.
В сборнике представлены:
• 30 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ОГЭ по литературе 2023 года;
• инструкция по выполнению экзаменационной работы;
• критерии оценивания.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки.
Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ОГЭ.

Пособие прошло научно-методическую оценку ФГБНУ "ФИПИ"
Серия подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена.
В сборнике представлены:
- 10 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ОГЭ по литературе 2022 года;
- инструкция по выполнению экзаменационной работы;
- критерии оценивания.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки.
Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ОГЭ.

Предназначено для использования в рамках дисциплинарного курса «Политологические основы информационной безопасности». Представлены политологические подходы и тенденции в рассмотрении проблемы информационной безопасности, ее место в текущих политическом и международно-переговорном процессах, особенности и основные направления трансформации глобальной безопасности в связи со всеобщей информатизацией, революцией в военном деле и формированием информационного общества, а также влиянием этих явлений на политический процесс. Для студентов, проходящих подготовку в рамках специалитета очной формы обучения по специальности 10.05.07 «Противодействие техническим разведкам», а также для читателей, интересующихся вопросами влияния информатизации на общественные отношения, международную политику и безопасность.

Для исследователей в области педагогики, культурологии, медиакультуры, социологии, политологии, преподавателей, аспирантов и студентов вузов гуманитарных специальностей.

Коллективная монография посвящена российской медиакритике. Авторами рассматриваются особенности творчества известных отечественных кино/медиакритиков Л. А. Аннинского, Р. П. Баканова, Ю. А. Богомолова, Д. Л. Быкова, А. С. Вартанова, Ю. В. Гладильщикова, Д. В. Горелова, В. П. Демина (1937–1993), А. В. Долина, Д. Б. Дондурея, В. В. Егорова, Н. М. Зоркой (1924–2006), В. С. Кичина, О. А. Ковалова, С. Г. Корконосенко, А. П. Короченского, С. В. Кудрявцева, Г. В. Кузнецова (1938–2005), С. А. Лаврентьева, И.С. Левшиной (1932–2009), В. Э. Матизена, С. А. Муратова (1931–2015), С. Н. Пензина (1932–2011), И. Е. Петровкой, А. С. Плахова, К. Э. Разлогова, А. А. Тимофеевского, М. С. Трофименкова, М. И. Туровской, А. М. Шемякина, В. Ю. Шмырова, А. В. Шпагина.Монография предназначена для преподавателей высшей школы, студентов, аспирантов, молодых исследователей, кино/медиакритиков, журналистов, а также для круга читателей, которые интересуются проблемами медиакритики и медиаобразования.

Тематика данного исследования представляется актуальнои в силу следующих причин: медиа – эффективное средство влияния на аудиторию, особенно – школьную и молодежную (в силу возрастных особенностеи и высокои степени медии ных контактов этои части населения); в последние десятилетия школы и вузы подверглись значительным изменениям и реформам и продолжают быть в центре острых дискуссии ; следовательно, анализ трансформации тематики школы и вуза в зеркале западного кинематографа сегодня весьма актуален – как в культурологическом, киноведческом, так и медиаобразовательном аспектах.Материал нашего исследования – кинематограф на тему школы и вуза. В монографии дается сравнительныи герменевтическии анализ западных и отечественных фильмов, касающихся даннои тематики (включая: анализ стереотипов, идеологическии анализ, идентификационныи анализ, иконографическии анализ, сюжетныи анализ, анализ характеров персонажеи и др.), антропологическии и гендерныи анализ.Для исследователеи в области медиакультуры, культурологии, медиапедагогики, киноведения, социологии, политологии, преподавателеи , аспирантов и студентов вузов гуманитарных специальностеи.

Тематика данного исследования представляется актуальнои в силу следующих причин: медиа – эффективное средство влияния на аудиторию, особенно – школьную и молодежную (в силу возрастных особенностеи и высокои степени медии ных контактов этои части населения); в последние десятилетия отечественные школы и вузы подверглись значительным изменениям и реформам и продолжают быть в центре острых дискуссии ; следовательно, анализ трансформации тематики школы и вуза в зеркале советских, россии ских и западных медиатекстов сегодня весьма актуален – как в культурологическом, киноведческом, так и медиаобразовательном аспектах.Материал нашего исследования – аудиовизуальные медиатексты на тему школы и вуза. В монографии дается сравнительныи герменевтическии анализ аудиовизуальных медиатекстов, касающихся даннои тематики (включая: анализ стереотипов, идеологическии анализ, идентификационныи анализ, иконографическии анализ, сюжетныи анализ, анализ характеров персонажеи и др.), антропологическии и гендерныи анализ.Для исследователеи в области медиакультуры, культурологии, медиапедагогики, киноведения, социологии, политологии, преподавателеи , аспирантов и студентов вузов гуманитарных специальностеи.

Тематика данного исследования представляется актуальнои в силу следующих причин: кинематограф – эффективное средство влияния на аудиторию, особенно – школьную и молодежную (в силу возрастных особенностеи и высокои степени медии ных контактов этои части населения); в последние десятилетия отечественные школы и вузы подверглись значительным изменениям и реформам и продолжают быть в центре острых дискуссии; следовательно, анализ трансформации тематики школы и вуза в зеркале советского и россииского кинематографа сегодня весьма актуален – как в культурологическом, киноведческом, так и медиаобразовательном аспектах.Материал нашего исследования – фильмы на тему школы и вуза. В монографии дается сравнительныи герменевтическии анализ фильмов, касающихся даннои тематики (включая: анализ стереотипов, идеологическии анализ, идентификационныи анализ, иконографическии анализ, сюжетныи анализ, анализ характеров персонажеи и др.), антропологическии и гендерныи анализ.Для исследователеи в области киноведения, педагогики, культурологии, медиакультуры, социологии, политологии, преподавателеи, аспирантов и студентов вузов гуманитарных специальностеи.

Тематика данного исследования представляется актуальнои в силу следующих причин: медиа – эффективное средство влияния на аудиторию, особенно – школьную и молодежную (в силу возрастных особенностеи и высокои степени медии ных контактов этои части населения); в последние десятилетия школы и вузы подверглись значительным изменениям и реформам и продолжают быть в центре острых дискуссии ; следовательно, анализ трансформации тематики школы и вуза в зеркале западного кинематографа сегодня весьма актуален – как в культурологическом, киноведческом, так и медиаобразовательном аспектах.Материал нашего исследования – западныи кинематограф на тему школы и вуза. В монографии дается сравнительныи герменевтическии анализ фильмов стран Запада, касающихся даннои тематики (включая: анализ стереотипов, идеологическии анализ, идентификационныи анализ, иконографическии анализ, сюжетныи анализ, анализ характеров персонажеи и др.), антропологическии и гендерныи анализ.Для исследователеи в области медиакультуры, культурологии, медиапедагогики, киноведения, социологии, политологии, преподавателеи , аспирантов и студентов вузов гуманитарных специальностеи.

В монографии рассматриваются теоретические и практические аспекты деятельности россииских научно-образовательных центров в области медиаобразования по сравнению с ведущими зарубежными аналогами.Для преподавателеи вузов, аспирантов, студентов, учителеи, работников социокультурнои и медиинои сферы.

В монографии дается анализ основных этапов развития массового медиаобразования в СССР и России. Прослеживаются характерные тенденции, связанные с использованием различных медиаобразовательных теорий и моделей медиаобразования. Монография предназначена для преподавателей, аспирантов, студентов вузов, школьных учителей.

Пособие прошло научно-методическую оценку ФГБНУ «ФИПИ».
Серия подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена.
В сборнике представлены:
- 10 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ОГЭ по литературе 2021 года;
- инструкция по выполнению экзаменационной работы;
- критерии оценивания.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки.
Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ОГЭ.

Пособие прошло научно-методическую оценку ФГБНУ "ФИПИ"
Серия подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена.
В сборнике представлены:
- 10 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ОГЭ по литературе 2020 года;
- инструкция по выполнению экзаменационной работы;
- критерии оценивания.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки.
Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ОГЭ.

Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки к семинарским занятиям в рамках изучения курса «Политологические основы информационной безопасности» по специальности 10.05.07 «Противодействие техническим разведкам». Изложены рекомендации и примерное наполнение семинарских занятий, приведены вопросы для обсуждения материала лекционного курса дисциплины «Политологические основы информационной безопасности». Для студентов факультета «Информатика и системы управления», проходящих подготовку по специальности 10.05.07 «Противодействие техническим разведкам».

Серия подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена.
В сборнике представлены:
- 10 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ОГЭ по литературе 2019 года;
- инструкция по выполнению экзаменационной работы;
- критерии оценивания.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки.
Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ОГЭ.

В монографии дается анализ процессов медиаобразования в странах Восточной Европы. Прослеживаются характерные тенденции, связанные с использованием различных медиаобразовательных теорий и моделей медиаобразования. Монография предназначена для преподавателей, аспирантов, студентов вузов, школьных учителей..

В книгу, подготовленную в честь 100-летия А.В.Федорова, вошли его ранние работы по вопросам перевода поэзии и прозы, включая критический анализ переводов на русский язык Гейне, Данте, Овидия, Шевченко, гру­зинских поэтов, а также полемику с Московским отделением Союза писателей.

Книга представляет несомненный интерес для переводоведов, историков перевода и литературы, а также для широкого круга филологов, интере­сующихся проблемами художественного перевода и межлитературных взаи­модействий.